给孩子适当的赞美和鼓励。我们要适当赞美孩子说话声音好听，告诉孩子：“妈妈很喜欢听你说话，你说话真好听，声音又脆又甜。以后要多多说话给妈妈听哟。”
当孩子问我们问题的时候，不要只是简单地告诉他们答案，要积极巧妙地回答，引导他们多说话、多思考。
◎积极发展孩子的语言能力
让孩子多阅读，在儿童已有的词汇和经验的基础上，扩大和丰富孩子的语言。因为孩子处于语言发展关键期的时候，他们对说话很感兴趣，经常模仿大人说话。大人说一句，他们就说一句；有时大人说的话比较长，他们就模仿着说最后几个字；他们听到什么嘴里就说什么；有时还自言自语、语无伦次、毫无章法、漫无边际地说，这是孩子自觉练习说话的表现。在这个时候，我们不要埋怨孩子话多、啰唆，更不能不耐烦地制止、大声训斥，这样只会压制孩子说话的，是违背孩子心理需求、妨碍孩子语言发展的不良做法。我们要帮助孩子把语言条理化，不断锻炼孩子的逻辑思维能力和表达能力。比如，我们要有意识地让孩子描述见到的事实，并语气和蔼地纠正孩子的用词错误和多余重复的话。如果孩子讲得清楚明白，我们就要及时表扬鼓励。这样，孩子就能逐步养成正确的语言表达习惯。
另外，不要嘲笑孩子语言中的语法和逻辑错误，更不能重复强化，这样会使孩子错误的语言固化下来，难以改正。我们要进行正确的示范。因为3岁左右的孩子重要的语言特点就是模仿，他们辨别、理解语言的能力差，如果孩子周围的人在语言上有错误，就会像镜子一样在孩子身上反映出来。为了孩子的语言美，我们要鼓励孩子讲普通话、文明话，尽量不要让孩子和说话粗鲁、口齿不清、结巴的人接触，最好让孩子多听广播，向新闻联播的主持人学习语言。
特别提醒：
孩子说的过程就是思考的过程，所以说，良好的语言能力是孩子智力发展的重要部分。我们一定不能错过孩子学习语言的关键期。在这个阶段让孩子学习一门外语是很有必要的，对于任何语言来说，这个年龄的孩子学习都不算早。
教孩子用眼睛捕捉事物，培养观察力
我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可在众人之上。
——达尔文
在小区的花园里，睿睿发现花坛里有一只蜗牛，他兴奋地招呼一起玩的小伙伴来看，妞妞不认识，便好奇地问：“这是什么呀？”睿睿自豪地说：“我妈妈说，这叫蜗牛。”另外两个小伙伴也不示弱，说：“我也知道。”几个小伙伴就蹲在花坛里看着蜗牛一点点地移动，妞妞不小心碰了一下，蜗牛整个身子就缩进壳里面。
看孩子们都蹲在花坛里，妞妞妈妈喊他们：“花坛里多脏啊，赶紧出来！”妞妞说：“我们在看蜗牛。”“蜗牛有什么好看的？赶紧出来，多不卫生啊。”妞妞妈妈把妞妞拉了出来。
这些天3岁多的梅梅等妈妈一做饭就跑到厨房，跟在妈妈屁股后面，看妈妈淘米、洗菜、炒菜……梅梅家的厨房不大，妈妈觉得有梅梅在很麻烦，总想让她出去玩儿，可梅梅就是不出去。
妈妈们好像都见过这样的情境：孩子蹲在地上看蚂蚁找食物，一看就是半个小时以上；在草地上看到一只小虫，也会观察老半天……有时，我们会觉得孩子的举动幼稚、可笑，其实，我们不明白，孩子是在用眼睛感知未知的世界。他们具有超强的观察力。
◎了解观察力对孩子有多重要
孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等来感知外部的世界，了解周围的环境。3岁前孩子靠潜意识来感知周围的事物，3~6岁，孩子就能通过感官来辨别身边的事物。观察力是孩子感知觉发展的最高形式。它是在视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、时间认识能力等多种能力的基础上逐渐发展起来的。一般来说，3岁左右是孩子初级观察能力开始形成的关键期。
从字面上讲，“聪明”的含义就是耳聪目明，所以，一个人智力好，最关键的一点就是具有以感知为基础的超常的观察力。达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可在众人之上。”
观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是形成智力的重要因素之一，是孩子学习成败的关键。
◎孩子观察力的特点
孩子的观察力缺乏稳定性。孩子一般不会有目的地自觉观察，他们常常会被某些突然发现的事物吸引，受个人兴趣或当时的情绪影响，并且会在观察的过程中忘记观察任务，或频繁地更换观察对象，也就是我们平时所说的“三心二意”。
孩子观察的持续时间短。实验表明，3岁左右的孩子持续观察图片的时间大约只有5~6分钟，随着孩子年龄的增长，时间会有所延长。如果是他们不感兴趣的事物，观察时间会更短。
孩子观察缺乏系统性。科学家通过研究发现，3岁左右的孩子在观察图形时，他的眼球运动的轨迹是杂乱的。随着年龄的增长，孩子的眼球运动轨迹越来越符合图形的轮廓。这就说明，3岁左右的孩子在观察事物时还缺乏系统性。
◎采用一些方法教孩子用眼睛捕捉事物，培养其观察力
孩子的观察力是智慧的门户，科学研究的结果告诉我们，大脑所获得的信息，有80%~90%是通过眼睛和耳朵吸收的。所以，我们在孩子很小的时候就应该培养他们的观察力，教给他们用眼睛捕捉周边的事物。我们可以采用下面的方法：
教给孩子按顺序观察。在前面提到孩子的观察缺乏系统性，我们就要有意识地训练孩子，教给他们按顺序进行观察。比如，我们让孩子观察一棵树，可以按照从上到下，或者从下到上的顺序，然后再按照由远到近的顺序观察。这样，孩子的观察才不会杂乱无章。
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