对于颜色的区分，因为孩子审美敏感期到来的时间不一样，孩子会根据自己的理解画出各种颜色的树叶。一旦他的审美敏感期到来，他们就会用正确的颜色画出美丽的图画。
孩子的发育程度也是不同的，有的孩子敏感期来得早，有些来得晚，但不等于说敏感期来得晚的孩子就是不聪明的。
◎用正确的态度对待孩子
在上面两个例子中，两位妈妈为了孩子的健康成长忧心忡忡，并且都到医院做了检测。我们可以想象，妈妈平时对待孩子很可能会带有很大的情绪，会有一些抱怨、苛责的话。这样的态度对孩子是极为不利的，会给孩子一些消极的暗示，他们可能会认为自己是笨的，自己不如别人。形成这样的意识一定会阻碍孩子的正常发展，甚至会让孩子产生自卑心理，影响孩子一生的成长。
所以，我们要端正对孩子的态度，别说孩子很正常，即使有一些缺陷我们也要鼓励他们，赏识他们，让他们发挥自己的长处，培养他们的自信心。周宏，这样一位伟大的父亲，就是用赏识和鼓励把残疾的女儿培养成一个了不起的人才的。
◎利用比较游戏，帮助孩子学会区分各种不同
只有比较才能找出事物之间的不同，对于3岁左右的孩子，我们要适当引导，利用比较游戏，帮助孩子提升认知能力。
为了让孩子学会区分大和小，我们可以选择颜色不同、形状不同、大小不同的扣子或各种豆类若干，让孩子挑出大的放在一个盒子里，挑出小的放在另一个盒子里，直到挑完为止。这样的训练能让孩子观察到物品本身的细小差别，把大的和小的区分开。
让孩子区分长短。在和孩子相处的时候，我们可以和孩子比比手掌、手指、手臂、脚印、袜子、鞋子等，告诉孩子我们的长，他们的短。也可以准备一些塑料吸管，其中一些要剪掉一些，变成长短不一的，然后让孩子按照长短不同排序。这样，孩子理解了长短的概念，在游戏中也懂得了什么是长和短。
对于3岁左右的孩子来说，懂得时间不只包括现在，还包括过去和未来，这是孩子智力提升的最重要的一步。我们要引导他们回忆前一天做的事情，让他们知道“昨天”的概念；再引导他们做好打算，让他们明白“明天”的概念。
比较是思维的基本过程之一，是孩子认知能力发展的具体体现。我们可以结合日常生活让孩子学会比较。让孩子把两个事物放在一起比一比，就能加深他们对所比较概念的理解，也能分清冷热、男女、多少、大小等很多事物的不同。
特别提醒：
我们要让3岁左右的孩子区分各种不同，就要采用不同的比较游戏，利用身边触手可得的物品，也可以和孩子一起动手来制作道具。孩子在不同的体验中获得各种经验，然后归类整理，并形成画面。
排一排，数一数，建立基本数的概念
幼儿期的孩子是具体形象思维占主导地位的，学习和理解抽象的数学概念往往比较困难，需要通过他们与实物的接触，对生活经验的模仿，与成人的对话而逐渐学习。如果父母用积木排成一排，让孩子数一数积木的数量，孩子马上就能目测出“7”多“4”少，非常直观地感受到数量的多少。
——华倩《家教世界》
峰峰今年3岁半，他的记忆力不错，妈妈带他去的很多地方他都记得清清楚楚，可是，他却对数数、背儿歌这样的事很不敏感。妈妈让他数数，他从1数到19还没什么问题，可数过19就不知道接20，数到29不会接30。为此，妈妈教了他不知道多少次，可峰峰怎么也学不会，妈妈急得不行，发帖在网上求助。
贞贞妈妈也在网上发帖求助：“我家孩子快3岁了，可为什么不愿意数数呢？每次教她画画、搭积木、做手工，她都愿意学，就是不愿意学数数。我听说好像缺铁的孩子成绩会不好，我们家孩子长得胖乎乎的，小脸红扑扑的，不至于缺铁啊。这到底是怎么回事呢？”
有很多妈妈为孩子不会数数而烦恼，她们担心孩子长大之后数学学得不好，影响到将来的前途。所以拼命地让孩子学数数，还想方设法地把数字变成儿歌：1像吸管细又长；2像鸭子水中游……结果孩子数到10，再往下数就困难了。
◎了解孩子为什么对数数不感兴趣
数字是抽象的概念，掌握起来比孩子认识一些名词要困难得多。3岁之前的孩子，已经能区分出多和少的不同，但他们仅仅是明白量的概念，而不明白具体的数字。他们会认为，“1”就是一个事物，而其他数字要比“1”多，但不明白多多少。
在孩子两岁多的时候，我们就教给孩子口头数数，如果孩子记忆力好，他们口头数数可能会数到几十到一百。但我们要明白，这只是孩子在“背数”，并不是真正理解了数的概念。两三岁孩子的学习属于自发性学习，对一些孩子来说，单纯粗糙的数字对他们不构成吸引力，孩子对不感兴趣的东西很难集中精力，也不容易学会。如果我们强迫他学就会让孩子产生逆反心理，更不愿意学习。从上面的两个例子中我们可以看到，孩子智力一点儿问题都没有，有可能就是因为我们做父母的对孩子学数字过于急躁，采取“填鸭式”的灌输方法，动不动就训斥、惩罚孩子，弄得自己和孩子都很心烦，最后致使孩子对数字产生厌倦而不愿意学习。
还有一种可能，就是孩子还没有进入数字敏感期，以至于数字儿歌和图片都引不起他们的兴趣。如果是这样的话，父母先不要着急，要慢慢等待，等待孩子敏感期的来临。
◎用实物帮助孩子建立数的概念
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