对于颜色的区分,因为孩子审美敏感期到来的时间不一样,孩子会根据自己的理解画出各种颜色的树叶。一旦他的审美敏感期到来,他们就会用正确的颜色画出美丽的图画。
孩子的发育程度也是不同的,有的孩子敏感期来得早,有些来得晚,但不等于说敏感期来得晚的孩子就是不聪明的。
◎用正确的态度对待孩子
在上面两个例子中,两位妈妈为了孩子的健康成长忧心忡忡,并且都到医院做了检测。我们可以想象,妈妈平时对待孩子很可能会带有很大的情绪,会有一些抱怨、苛责的话。这样的态度对孩子是极为不利的,会给孩子一些消极的暗示,他们可能会认为自己是笨的,自己不如别人。形成这样的意识一定会阻碍孩子的正常发展,甚至会让孩子产生自卑心理,影响孩子一生的成长。
所以,我们要端正对孩子的态度,别说孩子很正常,即使有一些缺陷我们也要鼓励他们,赏识他们,让他们发挥自己的长处,培养他们的自信心。周宏,这样一位伟大的父亲,就是用赏识和鼓励把残疾的女儿培养成一个了不起的人才的。
◎利用比较游戏,帮助孩子学会区分各种不同
只有比较才能找出事物之间的不同,对于3岁左右的孩子,我们要适当引导,利用比较游戏,帮助孩子提升认知能力。
为了让孩子学会区分大和小,我们可以选择颜色不同、形状不同、大小不同的扣子或各种豆类若干,让孩子挑出大的放在一个盒子里,挑出小的放在另一个盒子里,直到挑完为止。这样的训练能让孩子观察到物品本身的细小差别,把大的和小的区分开。
让孩子区分长短。在和孩子相处的时候,我们可以和孩子比比手掌、手指、手臂、脚印、袜子、鞋子等,告诉孩子我们的长,他们的短。也可以准备一些塑料吸管,其中一些要剪掉一些,变成长短不一的,然后让孩子按照长短不同排序。这样,孩子理解了长短的概念,在游戏中也懂得了什么是长和短。
对于3岁左右的孩子来说,懂得时间不只包括现在,还包括过去和未来,这是孩子智力提升的最重要的一步。我们要引导他们回忆前一天做的事情,让他们知道“昨天”的概念;再引导他们做好打算,让他们明白“明天”的概念。
比较是思维的基本过程之一,是孩子认知能力发展的具体体现。我们可以结合日常生活让孩子学会比较。让孩子把两个事物放在一起比一比,就能加深他们对所比较概念的理解,也能分清冷热、男女、多少、大小等很多事物的不同。
特别提醒:
我们要让3岁左右的孩子区分各种不同,就要采用不同的比较游戏,利用身边触手可得的物品,也可以和孩子一起动手来制作道具。孩子在不同的体验中获得各种经验,然后归类整理,并形成画面。
排一排,数一数,建立基本数的概念
幼儿期的孩子是具体形象思维占主导地位的,学习和理解抽象的数学概念往往比较困难,需要通过他们与实物的接触,对生活经验的模仿,与成人的对话而逐渐学习。如果父母用积木排成一排,让孩子数一数积木的数量,孩子马上就能目测出“7”多“4”少,非常直观地感受到数量的多少。
——华倩《家教世界》
峰峰今年3岁半,他的记忆力不错,妈妈带他去的很多地方他都记得清清楚楚,可是,他却对数数、背儿歌这样的事很不敏感。妈妈让他数数,他从1数到19还没什么问题,可数过19就不知道接20,数到29不会接30。为此,妈妈教了他不知道多少次,可峰峰怎么也学不会,妈妈急得不行,发帖在网上求助。
贞贞妈妈也在网上发帖求助:“我家孩子快3岁了,可为什么不愿意数数呢?每次教她画画、搭积木、做手工,她都愿意学,就是不愿意学数数。我听说好像缺铁的孩子成绩会不好,我们家孩子长得胖乎乎的,小脸红扑扑的,不至于缺铁啊。这到底是怎么回事呢?”
有很多妈妈为孩子不会数数而烦恼,她们担心孩子长大之后数学学得不好,影响到将来的前途。所以拼命地让孩子学数数,还想方设法地把数字变成儿歌:1像吸管细又长;2像鸭子水中游……结果孩子数到10,再往下数就困难了。
◎了解孩子为什么对数数不感兴趣
数字是抽象的概念,掌握起来比孩子认识一些名词要困难得多。3岁之前的孩子,已经能区分出多和少的不同,但他们仅仅是明白量的概念,而不明白具体的数字。他们会认为,“1”就是一个事物,而其他数字要比“1”多,但不明白多多少。
在孩子两岁多的时候,我们就教给孩子口头数数,如果孩子记忆力好,他们口头数数可能会数到几十到一百。但我们要明白,这只是孩子在“背数”,并不是真正理解了数的概念。两三岁孩子的学习属于自发性学习,对一些孩子来说,单纯粗糙的数字对他们不构成吸引力,孩子对不感兴趣的东西很难集中精力,也不容易学会。如果我们强迫他学就会让孩子产生逆反心理,更不愿意学习。从上面的两个例子中我们可以看到,孩子智力一点儿问题都没有,有可能就是因为我们做父母的对孩子学数字过于急躁,采取“填鸭式”的灌输方法,动不动就训斥、惩罚孩子,弄得自己和孩子都很心烦,最后致使孩子对数字产生厌倦而不愿意学习。
还有一种可能,就是孩子还没有进入数字敏感期,以至于数字儿歌和图片都引不起他们的兴趣。如果是这样的话,父母先不要着急,要慢慢等待,等待孩子敏感期的来临。
◎用实物帮助孩子建立数的概念
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