清晨走在上学的路上，呼吸着5月清新的空气，心里感到特别舒畅。一边欣赏着歌儿，一边迈着欢快的步子来到教室。记起英语老师让背诵课文的事，就赶快坐在自己靠窗的座位上，拿起英语课本背起来。但是背着背着心里面觉着空气有点不对劲，原来窗子还关着。于是站起身去开，可是它好像故意跟我怄气——死活不动。正想再加把劲打开它，此时你——我的班主任——走进教室。我也就立刻坐下了。

上完第二节课，我照常去做了课间操。

回到教室，同学们有吃东西的，有谈笑的。我想到下节是你的物理课，心里就有点紧张，因为我的物理成绩差。于是赶快拿出课本复习上节内容，并预习下一节的新内容。正看到难点——

“安自强！”

一个声音把班里所有的响动都压没有了。我倒吸了一口凉气，因为你正满面怒容地向我走来。

你边走边指着我早晨刚来时开过的那扇窗子大声说：“你看

看，你是怎么搞的？”

我这才注意到那扇窗子不知被谁弄坏了。螺丝钉被弄掉，铝合金框也被拉散。

看到这些我慌了，赶忙说：“老师，不……不是我弄坏的。”由于紧张，我变得结结巴巴了。

“你还敢狡辩，我亲眼看见你在早读时弄过的。”

“不是我，真的不是我。我当时没有弄开就坐下读书了，你不能主观臆断地把这个罪名硬套在我的头上……”

“你敢这样对我说话！你吃了熊心豹胆了？那窗子碍你哪儿疼了，就你劲大！倒看不出你对学习外行而对这事挺内行的啊！不愿呆在这个班你给我出去!”

当时，我真是恨地无缝、恨天无口，让我不能脱离“苦海”。

接下来的课，我一句也听不进去，心里感到无比的委屈，自尊心受到严重的伤害。

“这就是我的班主任吗？”我心想。

课间，前桌的女生递给我一张纸条。她在纸条上写道窗子是她弄坏的，她没有勇气向老师“坦白”；让我下课后向老师如实相告，否则她心里过意不去。

我心里想想，骂也骂了，吵也吵了，倘若再向他挑明，说不定他又会发一通脾气。还是什么也别说了！

这能怪谁呢？只能怪自己学习成绩差，得不到老师平时给那些“优秀生”的“恩惠”。如果自己是“优秀生”中的一员，老师一定会先查明情况再批评的，至少不会发这么大的脾气……

风波好像已经平息了，我想老师以后会慢慢查清的。于是我的心释然了。但是，接下来的一件事使我的心彻底冷却了

那是中招前的三天，你面带笑容地走进教室。

“同学们，现在发中招准考证。”话音刚落，同学们就围住了你。但是我没有前去。眼看着同学们一个个接过自己的准考证兴高采烈地回到座位，我心里怪痒痒的。正在这时——“安自强！”你又是大声地喊道。我一听，马上三步并作两步走上前去，慌忙伸手去接。可是你并没将准考证给我，而是说了句“架子不小啊！”很“潇洒”地随手一甩，把它往我的座位上扔了出去。

准考证飘飘悠悠地落到了桌子底下。同时我的心也随它一起被扔到了地上。我缓缓地垂下双手，慢慢地转过身，悄悄地弯下腰，轻轻地伸出颤抖的手从桌子底下把自己的准考证捡起来。翻过来一看，照片上自己的脸被弄得脏兮兮的。我赶紧把它捂在胸口上擦拭干净，随后低着头走到自己的座位前坐下。

为什么你把别人的准考证都递到各自的手里，而唯独把我的……还说我架子大。假如我当时也围上前去，你会不会说“慌什么慌，充军呐！”之类的话呢？

我也曾安慰过自己：“唉！算了吧，就这样忘了吧！”但是，这件事已经在我的心灵上打下了深深的烙印——我今生难忘。

老师，我想对你说，假如我是你，我会在任何时候都注意不伤害学生的自尊心；假如我是你，不会把学生分成“他是好的”。“他是坏的”，因为每个人身上都有优缺点，需要的是对前者的鼓励和对后者的扶持；假如我是你，会及时地把自己的想法告诉学生，在师生间架起心灵的桥粱，共同前进。

可是，老师——你呢？

老师，你错了！

“假如我是你，我会在任何时候都注意不伤害学生的自尊心。”这是一名中学生的肺腑之言。

文中主人公因学习较差，有些自卑心理。但他也有自己的自尊，不愿意承担与自己无关的过错。但在“证据确凿”且咄咄逼人的班主任面前，他最终哑口无言。姑且说这只是一场误会，但另一件事（确切说那只是一个小小的动作）发生了，或许老师和其他同学都没有觉察，但从小主人公“缓缓地垂下……悄悄地弯下……轻轻地伸出……低着头走到……”，我们可以看出他的自尊心受到了深深的伤害。

文章前后记叙的两件事，没有直接的联系，但都强烈地表达了一个学生被理解、被尊重、被爱护的渴望。重视这种渴望，是小作者也是我们的希望。

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